معاون آموزشی، پرورشی و تربیت‌بدنی سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: در حال حاضر حدود ۸۲ هزار دانش‌آموز با نیازهای ویژه در مدارس تحت پوشش این سازمان تحصیل می‌کنند ضمن اینکه حدود ۱۷ هزار دانش‌آموز نیز در قالب طرح آموزش فراگیر در مدارس معمول کشور مشغول به تحصیل هستند.
مژگان فرهبد روز دوشنبه در گفت‌وگوی اختصاصی با خبرنگار آموزش و پرورش ایرنا با اشاره به رویکرد جدید این سازمان در تدوین و بازنگری برنامه‌های درسی اظهار کرد: از سال گذشته، تدوین برنامه درسی با رویکرد شایستگی‌محور در دستور کار قرار گرفته است و بازبینی محتوای آموزشی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه با هدف تقویت مهارت‌های فردی، افزایش استقلال و آماده‌سازی آنان برای ورود به زندگی اجتماعی و اشتغال دنبال می‌شود.
وی با بیان اینکه جهت‌گیری اصلی سازمان، فراهم کردن زمینه استقلال فردی دانش‌آموزان متناسب با توانایی‌های آنان است، افزود: بر اساس رویکرد و اساسنامه سازمان، آموزش باید به‌گونه‌ای باشد که دانش‌آموزان بتوانند متناسب با ظرفیت‌ها و توانمندی‌های خود به استقلال دست یابند و برای حضور مؤثر در جامعه و ورود به بازار کار آماده شوند.
فرهبد خاطر نشان کرد: هدف این نیست که از همه دانش‌آموزان انتظار داشته باشیم به بالاترین سطح استقلال برسند بلکه باید فرصت‌ها و امکانات لازم برای دستیابی هر دانش‌آموز به استقلال متناسب با توانایی‌هایش فراهم شود.
تولید محتوای اختصاصی برای دانش‌آموزان دارای اختلال اوتیسم
معاون آموزشی، پرورشی و تربیت‌بدنی سازمان استثنایی با اشاره به زمان‌بر بودن فرایند تدوین و بازنگری کتاب‌های درسی گفت: تغییر محتوای آموزشی فرایندی تخصصی است که به زمان نیاز دارد، اما این روند آغاز شده و اقدامات انجام‌شده در این زمینه در حال پیشرفت است.
وی یکی از اقدامات مهم در این حوزه را تولید محتوای اختصاصی برای دانش‌آموزان دارای اختلال طیف اوتیسم عنوان کرد و افزود: محتوای آموزشی ویژه این گروه برای دوره آمادگی یک، آمادگی دو و پایه اول ابتدایی در حال تدوین و ارائه است.
فرهبد ادامه داد: محتوای دوره آمادگی یک تولید شده و آموزش بر اساس رویکرد جدید از سال گذشته آغاز شده است، همچنین محتوای دوره آمادگی دو نیز تهیه شده و دانش‌آموزانی که آموزش خود را از دوره آمادگی یک با این رویکرد آغاز کرده‌اند، اکنون وارد پایه اول ابتدایی شده‌اند.
وی ادامه داد: با تکمیل و به‌روزرسانی محتوای آموزشی این دانش‌آموزان، زمینه ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش اثربخشی آموزش فراهم می شود.
مناسب‌سازی محتوای آموزشی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه
فرهبد با اشاره به وضعیت آموزش دانش‌آموزان دارای فلج مغزی(CP) و آسیب‌های شنوایی و بینایی اظهار کرد: در این گروه‌ها، دانش‌آموزانی که از نظر توانایی شناختی در سطح متعارف قرار دارند، از محتوای کتاب‌های درسی عمومی استفاده می کنند.
وی ادامه داد: سازمان آموزش و پرورش استثنایی با همکاری سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، اقداماتی را برای مناسب‌سازی محتوای درسی انجام داده است البته دوره‌های ضمن خدمت برای معلمان برگزار شده و امسال تعدادی از مدارس به‌عنوان مدارس پایلوت انتخاب شده‌اند تا شیوه جدید آموزش و مناسب‌سازی محتوا در آنها به‌صورت آزمایشی اجرا شود.
معاون سازمان استثنایی وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: پس از ارزیابی نتایج اجرای آزمایشی، امکان گسترش این شیوه به مدارس دیگر فراهم خواهد شد.
وی با تأکید بر ضرورت توجه به نیازهای متفاوت دانش‌آموزان گفت: در بازنگری کتاب‌ها و تولید محتوای آموزشی، نگاه گروه‌های تألیف باید معطوف به هدف نهایی آموزش، یعنی توانمندسازی دانش‌آموزان، افزایش استقلال و فراهم کردن زمینه اشتغال متناسب با توانایی‌های آنان باشد.
فرهبد با اشاره به انتقاد برخی کارشناسان نسبت به تغییرات محتوای آموزشی مدارس استثنایی اظهار کرد: محتوای آموزشی این حوزه برای مدت زمان بیش از ۱۰سال تغییری نداشته که از سال گذشته، با تأکید بر رویکرد تحول‌گرای مدیریت سازمان، این فرایند با سرعت بیشتری دنبال می‌شود و امیدواریم در کوتاه‌ترین زمان ممکن، تغییرات محسوس و مؤثری در محتوای آموزشی ایجاد شود.
موفقیت دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در کنکور سراسری
معاون آموزشی، پرورشی و تربیت‌بدنی سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به موفقیت دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در آزمون سراسری گفت: با وجود مشکلات و شرایط دشوار کشور، در میان دانش‌آموزان این حوزه، رتبه‌های یک و دو رقمی نیز به دست آمده است.
وی خاطر نشان کرد: امسال دانش آموزی که دارای آسیب بینایی بود توانست در آزمون کنکور، رتبه ۱۰ گروه علوم انسانی را کسب کند که این موفقیت نشان می‌دهد دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، در صورت برخورداری از فرصت‌های آموزشی مناسب و حمایت‌های لازم، می‌توانند توانمندی‌های خود بروز دهند.
فرهبد افزود: دانش‌آموزانی که در قالب طرح آموزش فراگیر در مدارس عادی تحصیل می‌کنند، از محتوای آموزش عمومی بهره می‌برند و برای دسترسی مؤثر به این محتواها، به حمایت معلمان رابط و مناسب‌سازی‌های آموزشی نیاز دارند.
تحصیل ۸۲ هزار دانش‌آموز با نیازهای ویژه در سطح کشور
فرهبد درباره تعداد دانش‌آموزان تحت پوشش سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی اظهار کرد: در حال حاضر حدود ۸۲ هزار دانش‌آموز با نیازهای ویژه در مدارس تحت پوشش این سازمان تحصیل می‌کنند و حدود ۱۷ هزار دانش‌آموز در قالب طرح آموزش فراگیر در مدارس معمول کشور مشغول به تحصیل هستند.
وی با اشاره به ساختار مدارس استثنایی کشور گفت: حدود هزار و ۷۰۰ مدرسه استثنایی در کشور فعالیت می‌کنند که بخش عمده دانش‌آموزان تحت پوشش سازمان در این مدارس آموزش می‌بینند البته در کنار آن نیز دانش‌آموزان طرح فراگیر نیز در مدارس معمول(دولتی و غیر دولتی) حضور دارند.
معاون سازمان آموزش و پرورش استثنایی به ترکیب جمعیتی دانش‌آموزان تحت پوشش نیز اشاره کرد و گفت: بیش از ۶۰ هزار نفر از دانش‌آموزان این مجموعه را دانش‌آموزان دارای کم‌توانی ذهنی تشکیل می‌دهند و سایر دانش‌آموزان در گروه‌های مختلف، از جمله دانش‌آموزان دارای آسیب بینایی، آسیب شنوایی، اختلال طیف اوتیسم و دیگر شرایط نیازمند حمایت آموزشی قرار می‌گیرند.
آموزش‌های تخصصی و ضمن خدمت برای معلمان مدارس استثنایی
فرهبد درباره وضعیت نیروی انسانی مدارس استثنایی اظهار کرد: معلمان این حوزه از مسیرهای مختلف، از جمله دانشگاه فرهنگیان، وارد نظام آموزشی می‌شوند و پس از ورود به مدارس نیز آموزش‌های تخصصی و ضمن خدمت دریافت می‌کنند.
وی افزود: معلمان در طول سال تحصیلی از حمایت‌های آموزشی برخوردارند و جشنواره‌هایی نیز با هدف توسعه فردی و حرفه‌ای و ارتقای دانش و توانمندی‌های آنان برگزار می‌شود تا کیفیت آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه بهبود یابد.
معاون آموزشی، پرورشی و تربیت‌بدنی سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به وجود کمبودهایی در حوزه نیروی انسانی گفت: همانند سایر بخش‌های آموزش‌وپرورش، در این حوزه نیز کمبودهایی وجود دارد، اما اقدامات لازم برای جبران این کمبودها در حال انجام است.