شبکه آموزش در تبیین استکبارستیزی و تاریخ استعمار

وی با تأکید بر ضرورت توجه به ویژگی‌های سنی نوجوانان در تولید برنامه‌های آموزشی و فرهنگی و توجه به مفاهیمی چون استکبارستیزی افزود: تبیین مفاهیمی مانند استکبارستیزی نیازمند شناخت اقتضائات دوره نوجوانی است. نمی‌توان انتظار داشت یک شبکه تلویزیونی به‌تنهایی بار آموزش چنین مفاهیم عمیق فکری را بر دوش بکشد؛ همان‌طور که کتاب‌های درسی و کلاس‌های مدرسه نیز به‌تنهایی برای انتقال این مفاهیم کافی نیستند.

شریفی ادامه داد: تلویزیون، مدرسه و ابزارهای تعاملی باید در کنار یکدیگر قرار بگیرند و زنجیره‌ای از آموزش و آگاهی‌بخشی را شکل دهند. شبکه آموزش می‌تواند در این مسیر نقش مکمل داشته باشد و با تولید برنامه‌های متناسب، مفاهیم را از قالب صرفاً نظری خارج کند. همچنین طراحی بازی‌ها و ابزارهای تعاملی می‌تواند به نوجوانان کمک کند تا با ریشه‌های تاریخی استعمار و پیامدهای آن آشنایی ملموس‌تری پیدا کنند.

دبیر اجرایی پویش ملی «هیس‌طوری» با اشاره به امکان پیوند دادن مناسبت‌هایی مانند ۱۳ آبان با موضوع مقاومت ملت‌ها گفت: برای تبیین تحولات روز و ارتباط آن با مفهوم استکبارستیزی، صرف پرداختن به ابعاد سیاسی و اقتصادی رویدادها کافی نیست، بلکه باید از این اتفاقات به‌عنوان فرصتی برای ارائه خوانشی تاریخی از ریشه‌های استعمار استفاده کرد.

وی افزود: برای درک بهتر وقایع یکی دو سال گذشته، از جمله جنگ ۱۲روزه و تحولات پس از هفتم اکتبر، باید به پیشینه تاریخی استعمار نیز پرداخت. بخشی از تحولات امروز منطقه را می‌توان در ادامه روندی بررسی کرد که از شکل‌گیری استعمار در چند قرن گذشته آغاز شده و پس از جنگ جهانی دوم نیز با تغییرات سیاسی و استقرار حکومت‌های وابسته در بخش‌هایی از منطقه ادامه یافته است.

شریفی با اشاره به جایگاه ۱۳ آبان در این چارچوب تاریخی اظهار کرد: یکی از جلوه‌های استعمار، تلاش برای سرکوب ملت‌ها و جلوگیری از استقلال آن‌هاست. از این منظر، تلویزیون می‌تواند با پیوند دادن مناسبت‌های تاریخی به تحولات امروز، زمینه شناخت عمیق‌تر مفهوم استقلال و مقاومت را برای نسل جوان فراهم کند.

وی تأکید کرد: برای آنکه برنامه‌های تلویزیونی از شعارزدگی فاصله بگیرند، باید به ریشه‌های تاریخی و زمینه‌های شکل‌گیری رویدادها پرداخته شود. چنین رویکردی کمک می‌کند مخاطب به‌جای مواجهه با گزاره‌های کلی، ارتباط میان گذشته و تحولات کنونی را بهتر درک کند.

شریفی در ادامه با اشاره به ظرفیت‌های تصویری و رسانه‌ای برای آشنایی دانش‌آموزان با مفهوم مقاومت گفت: رویکرد تاریخی می‌تواند زمینه مناسبی برای تولید برنامه‌های تلویزیونی فراهم کند. در این چارچوب، می‌توان به چهره‌ها و جریان‌های مختلف مقاومت در جغرافیاهای گوناگون پرداخت و وجوه مشترک مبارزه آن‌ها با استعمار و سلطه‌طلبی را بررسی کرد.

دبیر اجرایی پویش ملی «هیس‌طوری» خاطرنشان کرد: معرفی این چهره‌ها و بررسی تجربه‌های تاریخی ملت‌ها می‌تواند به تولید محتوای رسانه‌ای متنوع برای مخاطبان داخلی و خارجی کمک کند. تلویزیون و به‌ویژه شبکه آموزش، با بهره‌گیری از قالب‌های جذاب و متناسب با گروه سنی نوجوان، می‌توانند در آشنایی نسل جوان با تاریخ استعمار، مفهوم استقلال و تجربه‌های مقاومت ملت‌ها نقش مؤثرتری ایفا کنند.