سنجش باید از گزارش عملکرد به ابزار یادگیری تبدیل شود
به گزارش ایلنا از مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، رضوان حکیم‌زاده در گردهمایی رؤسای ادارات سنجش و ارزشیابی تحصیلی سراسر کشور، با قدردانی از تلاش‌های مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش‌وپرورش و رویکرد تحولی و مشارکت‌جویانه عبدالرضا فولادوند، اظهار کرد: تحول در کیفیت آموزش مستلزم پیوند نظام‌مند میان سنجش، برنامه درسی، روش‌های تدریس و تصمیم‌گیری‌های آموزشی است و سنجش زمانی اثربخش خواهد بود که نتایج آن به اقدامی مشخص برای بهبود یادگیری منجر شود.
وی با اشاره به اهمیت ارزشیابی کیفی‌توصیفی در دوره ابتدایی افزود: هدف از این رویکرد، حذف سنجش یادگیری نیست، بلکه شناسایی مستمر دشواری‌های یادگیری و ارائه بازخوردهای مؤثر برای حمایت از دانش‌آموزان است. سنجش در دوره ابتدایی باید به ما نشان دهد دانش‌آموز چه آموخته، در چه زمینه‌هایی نیازمند حمایت است و چگونه می‌توان مسیر یادگیری او را بهبود بخشید.
معاون آموزش ابتدایی با تأکید بر نقش سنجش در تحقق عدالت آموزشی تصریح کرد: عدالت آموزشی صرفاً به معنای دسترسی به مدرسه نیست، بلکه فراهم‌کردن فرصت‌های برابر برای یادگیری باکیفیت است. مقایسه عملکرد مدارس بدون توجه به عواملی همچون تراکم کلاس‌ها، زمان آموزش، امکانات آموزشی و شرایط اجتماعی و اقتصادی دانش‌آموزان، نمی‌تواند تصویری دقیق و منصفانه از کیفیت آموزش ارائه دهد.
حکیم‌زاده با اشاره به تجربه اجرای طرح «حامی» در دوره ابتدایی خاطرنشان کرد: در این طرح تلاش کردیم با تحلیل نتایج یادگیری و شناسایی دانش‌آموزان نیازمند حمایت، مداخلات آموزشی را به‌صورت هدفمند طراحی کنیم. تجربه این برنامه نشان می‌دهد که حمایت مستقیم از یادگیرندگان، توجه به تفاوت‌های فردی و تقویت باور دانش‌آموزان به توانایی یادگیری، از مؤلفه‌های مهم ارتقای کیفیت آموزش است.
وی همچنین بر ضرورت بهره‌گیری آگاهانه از ظرفیت هوش مصنوعی در نظام سنجش تأکید کرد و گفت: فناوری‌های نوین می‌توانند با تسهیل تحلیل داده‌های آموزشی، ارائه بازخوردهای دقیق و کمک به شخصی‌سازی فرایند یادگیری، زمینه تصمیم‌گیری مؤثرتر و حمایت هدفمند از معلمان و دانش‌آموزان را فراهم کنند.
معاون آموزش ابتدایی در پایان، توسعه همکاری‌های تخصصی میان معاونت آموزش ابتدایی و مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش‌وپرورش را ضروری دانست و تأکید کرد: هر داده باید به شناختی دقیق‌تر، هر شناخت به تصمیمی آگاهانه و هر تصمیم به اقدامی مؤثر برای بهبود یادگیری منجر شود. همچنین اثربخشی اقدامات آموزشی باید با شواهد معتبر ارزیابی شود تا نظام سنجش بتواند نقش واقعی خود را در ارتقای کیفیت و عدالت آموزشی ایفا کند.
بـرچـسب هـا:
اخبار مرتبط:
- ایران شرکت کشتیرانی کره جنوبی را به اقدام قانونی تهدید کرد
- ضرورت تقویت دانش تخصصی معلمان در طراحی سؤال
- جذب معلم از میان دانش‌آموزان عشایری؛ برنامه‌ریزی وزارت آموزش و پرورش
- کاهش تراکم کلاس‌ها؛ برنامه‌ریزی آموزش و پرورش برای مدارس تک‌شیفت
- تغییرات در کتاب‌های درسی پایه اول؛ تاکید بر بازی و خلاقیت
- جذب ۴۸ هزار دانش‌آموز بازمانده از تحصیل در سال گذشته
- تعطیلی منطقه‌ای مدارس به جای سراسری، با اختیار وزارت آموزش و پرورش
- طرح حامی می‌تواند از بسیاری از آسیب‌های اجتماعی جلوگیری کند
- چالش‌های نظام آموزش ابتدایی؛ از کمبود منابع تا اثرات تعطیلی مدارس بر سواد پایه
- تحول در زیرساخت‌های آموزشی سیستان و بلوچستان / آغاز اجرای بزرگ‌ترین برنامه تجهیز، انرژی خورشیدی و استانداردسازی مدارس استان
شمـا اولیـن نفـر هستـید کـه نظـر خـود را ثبـت مـی کنیـد.
🗩ثبـت نظر: